商水初中历史老师新课标培训_如何通过教学反思成为让学生喜欢的历史教师？

你说在商水当初中历史老师，最头疼的是不是新课标这一堆要求？明明课本内容都快背烂了，突然又要搞什么核心素养、跨学科教学，这不是为难人嘛。我认识不少商水本地的历史老师，每次培训完都抱着笔记本发愁，感觉这书越来越不会教了。

其实新课标这事儿吧，去年商水县教师进修学校搞培训时，省里的名师王涛讲过重点。他说关键不是要把所有内容都塞给学生，而是要通过历史教学让学生形成正确的价值观和必备品格。就像我们学校那位特级教师陈守海，人家带历史课从来不死抠课本，反而学生成绩个个出色。

说到怎么落实新课标，我觉得这三个方面特别实用：

• 把知识点转化成问题​ - 不要一上来就“同学们翻开课本第X页”，可以试试用商水本地的历史遗迹导入。比如讲古代政治制度，完全可以结合商水的历史遗存来设计问题，这样学生觉得跟自己有关系，自然就来兴趣了。

• 多媒体不是摆设要用活​ - 培训时柴美荣老师举过例子，她讲秦朝历史不放长城图片，而是放《孟姜女哭长城》的视频片段，让学生对比分析。这种教法我们也能用，商水不是有叶氏庄园、寿圣寺塔吗，找些老照片和新照片对比，学生一下子就能感受到历史变迁。

• 让学生动起来而不是光听​ - 可以设计些小组任务，比如模拟商水历史人物对话，或者为本地文物写简介。这种互动式的学习，比老师单向讲课效果强多了，学生参与度完全不一样。

那么，怎么知道自己的新课标教学成不成功？​ 这就得靠教学反思了。我觉得每节课后花五分钟问自己几个问题挺管用：今天学生眼神发亮的是哪个环节？哪个知识点他们一脸迷茫？下次怎么讲会更清楚？

像我们学校有个青年教师，原来上课总是自说自话，后来坚持写教学反思，现在已经成为最受学生欢迎的老师之一。他有个特别好的习惯，就是把学生的奇怪问题都记下来，比如“为什么商水叫商水不叫周水”，这种问题恰恰是教学反思最好的素材。

还有一点很关键，教学反思不能只停留在想，得真正去改。比如发现学生总是分不清相似的历史事件，可以试着做个对比表格，或者编个顺口溜。有时候很小的改变，课堂效果就会大不同。

说实话，在商水当历史老师挺有优势的，本地那么多历史遗迹都是现成的教学资源。关键是咱们自己得先跳出课本，把历史跟学生的生活连起来。新课标说的那些核心素养，其实就是在教学生用历史思维看问题，这个能力比考高分重要多了。

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