郑凤琴 奔牛初中：如何成为教学管理的核心力量？_五育融合如何赋能新中考改革？

咱们今天就来聊聊郑凤琴老师和她所在的奔牛初中。说真的，一所学校的运转，教导处是个核心枢纽，事儿多且杂，郑老师作为学校的教导处副主任，这担子可不轻。你们会不会好奇，像奔牛初中这样的学校，背后的教学管理到底是怎么开展的？尤其是面临新中考改革，“五育并举”的要求越来越具体，他们是怎么应对的？

先看看奔牛初中在2023年交出的成绩单，还是挺亮眼的：

• 团体荣誉：拿下了“江苏省青少年科技教育先进学校”、“常州市田径项目特色传统学校”这些有分量的称号。

• 科技教育是亮点：在常州市的“乐创竞技赛”、“3D木模/纸模搭建”等比赛中，综合团体一等奖拿了好几个。

• 学生全面发展：不仅在学科竞赛上有收获，在体育、艺术（比如合唱比赛）等方面也表现不错。

这份成绩单背后，教学管理团队在课程设置、资源协调、活动组织上肯定花了大心思。郑凤琴老师作为教导处副主任，其所参与的教学管理工作必然渗透在这些环节中。

那么，“五育融合”具体怎么落地？​ 这不能只是个口号。我看到别的地方的学校，比如东莞市光明中学，他们搞教研活动就特别强调将“五育元素”直接融入到备考训练里，比如在语文学习中，可能通过体验式教学来提升写作能力，这不只是应付考试，更是培养素养。我猜想，奔牛初中在实践“五育融合”时，可能也注重通过科技竞赛培养学生的科学精神和实践能力（智育、劳育），通过体育活动强健体魄、锤炼意志（体育、德育），通过艺术活动陶冶情操（美育）。教导处需要统筹规划，确保这些活动不是孤立的，而是能相互促进。

说到学生评价，奔牛初中看起来挺注重综合素质。他们有针对学生的综合素质评价结果汇总，比如七年级的学生，评价等第有“优”、“良”、“及格”这些区分。这似乎说明学校不只是看分数，也关注学生平时的综合表现。郑老师她们在设计这套评价体系时，估计没少费脑筋，怎么才能更全面地反映学生的发展情况，而不仅仅是一张成绩单。

最后聊聊教师团队。任何好的教育理念，最终要靠老师去落实。奔牛初中的老师在2023年也取得了不少个人成绩，比如在各类教学竞赛、命题比赛、优秀辅导员评选中有突出表现。一个强大的教师团队是学校发展的底气。教导处的工作，很大程度上就是为老师们创造好的教学、教研环境，提供专业发展的支持。

我个人觉得，像郑凤琴老师这样的教学管理者，工作价值恰恰体现在这些不容易被外界直接看到的日常协调、规划和保障中。他们的工作，就像一条线，把散落的珍珠（优秀的老师、丰富的课程、多样的活动）串成美丽的项链。新中考改革带来的挑战，其实也是契机，推动着学校更深入地思考如何真正实现“五育并举”，培养更完整的人。奔牛初中的实践，包括郑老师她们的工作，算是在这个方向上的一种探索吧。教学管理这件事，说到底，核心还是“人”——如何激发老师的教学热情，如何促进学生的全面发展，这里面有太多的学问和艺术了。

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