深圳罗湖外语学校初中部陈兴平

最近和一位深圳的初中家长聊天，她说孩子在学校里压力特大，每次考试排名都像坐过山车。我就想起了罗湖外语初中学校搞的那个发展性指数评价体系，听说这东西挺神奇的，不跟别人比，只跟自己较劲。

说实话，我第一次听说这个评价方式时也挺纳闷，这玩意儿真能有效果吗？后来了解了下，它其实是用年级前20名学生的平均分作分母，每个学生自己的成绩作分子，算出来一个专属指数。这样每次考试，你只需要看自己的指数是升了还是降了，完全不用管别人考了多少分。

传统的排名制，说白了就是一场永远有输家的游戏。班里总有第一名，也总有最后一名。但发展性指数评价，更像是给每个孩子定制了一把尺子，量的是自己的进步幅度。

我琢磨了一下，这种评价方式至少有三个看得见的好处：

• 让孩子找回学习信心：特别是对于中下游的学生，终于不用老是盯着那个令人沮丧的排名了

• 家长的心态也能变平和：从“别人家的孩子”转向关注自己孩子的成长轨迹

• 老师教学更有针对性：指数徘徊不前就是在提醒学生和老师需要调整策略了

可能有人会问，这不就是变相的自欺欺人吗？竞争无处不在，现在保护起来，以后进社会怎么办？

嗯，这个问题问到了点子上。其实吧，发展性指数评价并不是要消除竞争，而是要把竞争引导到健康的轨道上。它的核心是让学生把注意力从“我要打败谁”转移到“我如何超越昨天的自己”。这种自我竞争的意识，在我看来才是更持久的学习动力。

而且罗外初中也不是只用这一把尺子，他们还有个学习活动品质评价，从十个维度来衡量学生深度学习的水平。这两套系统组合起来，既关注结果也关注过程，既看成绩也看能力。

更让我觉得有意思的是，这套系统里还有AI技术的深度参与。比如作业管理，AI会根据你的错题情况，精准推送个性化练习题。这相当于给每个学生配了一位专属教练，避免了题海战术，学习效率自然就上去了。

想想也是，大数据时代，教育评价还停留在单纯看分数排名的阶段，确实有点落伍了。罗外初中这种尝试，至少指向了更个性化的教育未来。

任何新方法都有两面性，我觉得家长们在了解时也不能期望它包治百病。它更像是一种调节器，帮助孩子在没有过度压力的情况下保持学习动力。但对于自律性特别差的孩子，可能还是需要配合其他的督促措施。

说到底，评价体系只是工具，关键还是怎么用。罗外初中这几年学生人数能从69个班扩到75个班，接近3500人，如果没有两把刷子，家长们也不会用脚投票。

所以如果你也在为孩子的学习评价方式烦恼，不妨多了解一下这种发展性指数评价。毕竟，教育的目的是让每个孩子都找到自己的闪光点，而不是在同一赛道上挤得头破血流。

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