金山初中徐一宁现在在哪个学校？她当初的作文暴露出哪些家庭教育亮点

最近后台老有家长问我，知不知道金山初中那个徐一宁现在去哪读了？说看过她以前写的抗疫作文，觉得这孩子想法挺特别的。讲真，我第一次看到“徐一宁”这名字，是在2020年那个《漫画周刊》的抗疫征文比赛名单里，她那篇《如果我是小天使》还拿了奖。但得明确一点，当时文章注明她就读的是“浙江省宁波市象山县文峰学校307班”，并不是金山初中。所以很多人问的“金山初中徐一宁”，这个信息可能从一开始就有点混了。

不过嘛，既然大家对她当初展现的才华和想法感兴趣，我们不妨聊聊，像这类有想法的孩子，在金山初中这类重视全面发展的学校，通常能被怎样引导。金山初中这个学校挺有意思，他们老师团队里出过“拐杖哥”——有老师脚骨骨裂了，休息三四天就拄拐回来上课，就因为放心不下学生期末复习；还有个老师做手术，医生让休3个月，他一周后就回来带毕业班。这种责任心，对学生的投入程度，某种程度上和徐一宁作文里表现出的那种对他人关怀的特质，是能对上信号的。

👉 那么，为什么徐一宁当初一篇作文能让人记住？

• 共情能力突出：她写道“如果我是小天使，我要赶走所有病毒”，还会想到让医生护士能回家陪家人。这种站在他人角度想问题的能力，不是死背书能背出来的。

• 想象力与现实结合：作文里把“小天使”的幻想和当时疫情中爸爸加班、连见面都难的现实联系起来。有想象，又不脱离生活，这得是平时有观察有思考才能写出来的。

👉 像金山初中这类学校，会怎么培养这类特质？

我了解到金山初中后来在教学中，特别强调“学为中心”。比如他们搞同课异构，英语课会深度挖掘文本留白，引导学生探索伟人品质；物理课则通过趣味实验，让学生动手操作。这种课堂不是光灌输知识，而是想办法点燃学生自己的思考。像徐一宁那种有想象力的孩子，在这种环境里估计更能找到发挥空间。

还有一点，金山初中后来也特别注重跨学科融合。比如福州金山中学在开放周就有老师把音乐和诗词结合起来上课，让学生在聆听、哼唱、诵读中感受艺术与文学的共通点。这其实和徐一宁在作文中自然融合幻想与现实、情感与叙事的做法，方向是一致的。如果孩子天生有跨领域思维的苗头，学校能不能提供合适的土壤就很重要。

所以回过头看，大家关心“金山初中徐一宁现在在哪个学校”，除了想知道具体去向，可能更想了解什么样的学校环境能培养出有独立思考、有社会责任感的孩子。从搜索结果看，徐一宁同学当时展现的特质，与金山初中后来倡导的以学生为中心、注重实践与融合的教学理念，确有可呼应之处。当然，每个孩子成长路径不同，重要的是找到适合其特质的发展方向。

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