初中词汇系列 刘飞飞：如何用单词速记方法打破死记硬背？趣味记忆法真的有效吗？

初中词汇系列 刘飞飞最近被很多家长提到，尤其是他的单词速记方法，号称能让孩子告别机械重复的背诵。但说实话，刚开始听到“速记”这个词，我也觉得是不是又是个噱头？直到看了几个案例才发现，这种方法的核心其实是把单词和学生的生活场景绑在一起。

比如记“ambulance”这种长单词，刘飞飞会让学生联想“俺不能死”的谐音，再配上救护车的声音模拟——这种看似无厘头的关联，反而让拼写和含义一下子变得具体了。其实这种方法的关键在于，它把抽象符号转化成了可感知的画面。类似的设计还有：

• 用“pest（害虫）”联想“拍死它”的发音动作；

• 用“umbrella”模拟下雨时撑伞的动作场景；

• 通过“tele-”前缀（远距离）串联telephone、telescope等词。

不过光有趣味还不够，刘飞飞的课程里特别注重分层记忆节奏。比如先通过故事激发兴趣，再通过词根词缀拆解逻辑，最后用练习题固化记忆。这里对比一下传统方法和刘飞飞推荐的路径：

当然有人会问：“趣味记忆法会不会只适合简单单词，遇到复杂的就失效了？” 我原来也这么想，但后来发现刘飞飞对付长难词主要是拆解组合。比如“communication”这个词，他会拆成“com-（共同）+muni-（交流）+cation（名词后缀）”，再举例说明“需要共同交流时就用这个词”。这样既避免了枯燥，又让学生理解了构词逻辑。

其实这种方法能生效，是因为它符合大脑记忆的规律：人类对故事和画面的记忆效率远高于抽象文字。刘飞飞的视频里经常用动画演示比较级，比如用三只大象展示“big-bigger-biggest”，这种视觉化处理比单纯讲规则更容易被学生接受。

最后想说的是，单词速记方法确实能降低记忆难度，但关键还是要坚持每天接触。有学生每天花15分钟跟练视频，一个学期后词汇量涨了30%。这效果倒不是靠魔法，而是把枯燥任务变成了习惯。所以如果你家孩子还在对着单词表头疼，或许该试试换个方式了——毕竟兴趣才是最好的老师。

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