初中中秋主题班会上，如何用诗词与灯谜点燃学生的文化热情？

每次筹备初中中秋主题班会，总觉得光吃月饼有点单调对吧。班里那群半大孩子，对传统节日的兴趣往往就停留在“放假”和“好吃的”层面，怎么能让他们真正感受到中秋的文化分量，而不是仅仅惦记着那口甜腻，这问题我琢磨了好久。后来我发现，钥匙可能就藏在两个看似简单却内涵丰富的环节里：诗词和灯谜。

先说诗词。直接让学生干巴巴朗读《水调歌头》效果肯定一般，但如果我们换个玩法呢？比如，把“飞花令”搬进教室。提前一周悄悄布置下去，让各组同学自己去搜集带“月”字的诗词，班会上来个小组PK。你猜怎么着？那场面，孩子们为了一个生僻诗句翻箱倒柜，那股钻研劲头比背课文强多了。有次一个男生抢答时，脱口而出李白的“小时不识月，呼作白玉盘”，立马又有同学接上杜甫的“露从今夜白，月是故乡明”。这不只是记忆力的比拼，更像是在他们心里播下一颗感知诗词意境的种子。主持人（通常是学生担任）可以在每句诗被吟出后，简单讲解一下背景，比如诗人写诗时的心境，时代的背景。这时候，月亮不再是天文课本上的星球，而是穿越千年的情感载体。

灯谜环节更是气氛担当。但别再用那些老掉牙的谜语了，得和中秋知识、语文课本内容挂钩。比如，谜面“中秋菊盛开”（打一成语），答案是“花好月圆”；“嫦娥下凡”（打一花名），答案是“月季”。这些谜语既考验思维，又暗含了文化常识。我们班那次，我把学生分成几个小组，猜对谜底不光个人有小奖品，小组还能积分，最后积分最高的“智囊团”能获得优先品尝DIY月饼的权利。这下可好，平时角落里默不作声的学生也急得抓耳挠腮，团队协作的火花噼里啪啦就冒出来了。这个环节的设计，核心是要把单纯的“猜”变成“合作探究”，灯谜成了他们沟通的桥梁。

可能有人会觉得，班会时间有限，搞这些是不是太花哨？不如讲点“干货”。但我的体会是，情感体验本身就是最深刻的“干货”。当学生为了一个谜底争得面红耳赤，当他们在诗词里找到与古人共鸣的微妙情绪，这种沉浸式的参与感，比我们站在讲台上重复十遍“中秋节是重要的传统节日”要管用得多。文化的传承，有时候靠的不是灌输，是点燃。班会的目的不就是营造这种“浸润”的环境吗？

当然，这几个环节要想顺畅进行，离不开主持人的穿针引线。班级中秋节的主持人最好由学生来担任。主持词不需要多华丽，关键是要承上启下，能抛出问题，能引导思考。比如，在诗词环节后，主持人可以自然地问一句：“刚才我们品味了古人的月色，那么在我们今天的生活里，月亮又代表着什么呢？” 这样就能把话题从古代引向当下，引发更开放的讨论。事先的准备很重要，要给小主持人准备好串词，甚至设计一些互动话术。

诗词让人安静下来，感受文化的厚度；灯谜则让人动起来，体验智慧的碰撞。这一静一动之间，班会的节奏就有了起伏，学生的注意力自然就被抓住了。而且，这类活动对很多不善言辞的学生特别友好，他们可能在舞台上放不开，但在小组讨论和猜谜解诗中，能找到自己的价值和成就感。

最后分享一点私人心得：每次班会看到孩子们眼里因为思考而闪烁的光，比看到他们因为月饼而咧开的嘴，更让我这个做老师的感到欣慰。准备过程确实会多花些心思，但当你看到冰冷的知识点在他们热烈的讨论中变得温热、鲜活，你会觉得一切都值了。下次班会，不妨试试从一首诗、一个谜开始，或许你也会收获意想不到的惊喜。

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