山东初中英语教材里的Jim Green为何成为隐形主角，他与李雷的定位差异在哪里？

每次翻开山东初中英语教材，不知道大家有没有发现一个现象——英国男孩Jim Green的戏份好像特别多。我仔细统计过六册课本，Jim的出现次数居然比中国男孩Li Lei还要略高一些。这就有点意思了，为什么一套中国的英语教材会让一个外国孩子成为隐形主角？

教材人物关系网比想象中复杂

Jim Green可不是普通的外国学生，他全家都搬到中国生活，有爸爸、妈妈，还有妹妹Kate。这个家庭设定挺用心的，让学生能接触到完整的西方家庭概念。相比之下，Li Lei虽然是中国学生，但教材里对他的家庭背景介绍就比较少。

我记得有篇课文讲到Jim家有过圣诞节的情景，还有苹果树。这种生活场景的展示，其实是在潜移默化地介绍西方文化。而Li Lei更多是出现在学校场景，比如上课、做作业、参加活动这些。

人物性格设计有明确分工

Jim的性格设定是活泼外向，有时会犯点小马虎。这种不完美反而让他更真实。比如有一次，Li Lei拿着球出去玩了，Jim却因为没完成作业被留在家里。这种小细节其实体现了编者的用心——通过对比展现中西教育观念的差异。

Li Lei则是典型的好学生形象：认真负责、乐于助人。他更像是个榜样型角色，而Jim则负责展现西方孩子的特质。两种性格互补，让学生接触到不同的行为模式。

情感线索？可能是我们想多了

很多人讨论Jim、Li Lei和Han Meimei之间的“情感线索”。比如有一次摘苹果，Han Meimei在梯子上，Jim在下面喊“Be careful”。有人觉得这是Jim对Han Meimei有好感的证据。

但我觉得吧，这可能只是教材编者想展示西方人更直接的情感表达方式。东方人一般比较含蓄，不会这么大喊大叫。这种文化差异通过小场景自然呈现，其实是很高明的教学设计。

为什么Jim的戏份更多？

我的看法是，既然这是英语教材，通过Jim这个外国角色的视角来引入西方文化和生活习惯更自然。他就像一座桥梁，连接起中西两种文化。

比如通过Jim过节、家庭生活这些内容，学生不仅能学英语，还能了解文化背景。这种设计比单纯教语言要高明得多。

这些人物为什么让人记这么久？

想想确实挺神奇的，这么多过去了，很多人还记得教材里的人物。我觉得这是因为编者把这些角色塑造得挺立体的，每个人都有自己鲜明的性格特点。

就像Jim的棕色卷发和深色T恤，Li Lei的平头短发和浅色T恤，这些形象通过插图深深印在了学生脑海里。再加上那些生活化的小故事，让这些角色有了生命力。

教材人物设计背后其实有很深的教育理念。不只是教语言，还在培养跨文化理解能力。这种理念到现在都不过时，甚至更重要了。

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