浙江初中一年级语文上册知识点：怎样掌握修辞手法才能让作文不丢分？
看到孩子在语文考试里，修辞手法题老是出错，作文干巴巴的没文采？这确实是不少浙江初中生和家长头疼的事。其实修辞手法这东西，说是难点，更像是语文学习的“杠杆”，用好了阅读和作文都能撬动起来。今天咱们就专门聊聊浙教版初一语文上册的修辞手法该怎么学。
先搞明白最基础的，八种常考修辞手法的核心区别和效果，我做了个对比表 ：
修辞手法 | 核心特征（怎么识别） | 在文中的作用（为什么用） | 课文例子（在哪里出现） |
|---|---|---|---|
比喻 | 找到不同事物的相似点（本体+喻体） | 化抽象为具体，让语言瞬间形象起来 | “春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的” |
拟人 | 把事物直接当人来写（赋予人的动作/情感） | 让描写对象变得生动可爱，有亲切感 | “小草偷偷地从土里钻出来” |
排比 | 三个或以上结构相近的句子成串使用 | 增强语言气势，表达强烈的情感 | “山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了” |
夸张 | 故意夸大或缩小事物的特征 | 突出本质，给人留下深刻印象 | “他种的甜瓜，十里外就闻到瓜香了” |
反问 | 问而不答，答案就在问题里面（加强语气） | 加强语气，表达更坚定的观点 | “我难道说得没有道理吗？”（意思：我说得很有道理） |
设问 | 自问自答（引起注意+给出观点） | 引起读者注意和思考，突出重点 | “是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。” |
对偶 | 前后两句结构相同，字数相等 | 使语言整齐匀称，有节奏感 | “千里冰封，万里雪飘” |
反复 | 重复使用某些词语或句子 | 强调某种情感，突出某个意思 | “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。” |
表看完了，但光知道概念，一到做题还是容易混。特别是比喻和拟人，排比和反复，好多同学在这上面栽跟头。
比喻关键看“本质不同”和“相似点”。比如“妹妹的脸像红苹果”，妹妹的脸和苹果本质不同，但“红扑扑”这个相似点成立了，才是比喻。如果只说“妹妹像妈妈”，那是同类比较，不算比喻 。
拟人则是直接把事物当人，让它有人的动作或感情。“星星在眨眼”是拟人（人会眨眼），而“星星像眼睛”还是比喻。判断窍门是，看能不能直接给这个事物加上人的主语，比如能不能说“星星在眨眼” 。
排比重在三句或以上结构相似，意思相关，重在增强语势。《春》里面那段“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”就是典型排比 。
反复则是特意重复某个词语或句子，为了强调情感。“盼望着，盼望着”就是通过重复表达急切心情 。
知道了区别，那怎么把这些知识用到阅读和作文里呢？
阅读题里分析修辞手法，别只写“运用了比喻”就完了，要答出三层意思：①这是什么修辞？②它怎么运用的（把什么比作什么，或者把什么人格化了）？③这样写有什么效果（形象写出了什么的什么特点，表达了什么情感）？比如分析《春》里“春天像小姑娘”，光写“运用比喻”可能只得1分，写成“运用比喻，把春天比作花枝招展的小姑娘，生动写出了春天的明媚艳丽和无限活力，表达了作者对春天的无比喜爱”，这分数就稳了 。
作文里运用修辞，核心是“自然贴切”，为文章中心服务。比如写“忙碌的妈妈”，用“妈妈像陀螺一样转个不停”（比喻）就比直接说“妈妈很忙”生动。写“风中的小树”，用“小树在风中顽强地挺直了身子”（拟人）就能赋予事物精神。开头或结尾用个排比句，比如“母爱是热腾腾的早餐，是雨中的伞，是灯下的陪伴”，气势和情感一下就上来了[!--empirenews.page--]。
说实话，修辞手法学习，死记硬背效果最差，多读多品多练笔才是正道。浙教版教材里的经典课文就是最好范本 。平时读书看报，可以有意识找找里面的修辞句。自己写周记或小作文时，刻意尝试用上一两种修辞。坚持下来，语感自然就有了。
学习修辞，最终目的是让语言更准确、鲜明、生动、形象 。它是工具，帮你更好地理解和表达。把它用活了，语文学习会轻松不少。
免责声明：本文关于浙江初中一年级语文上册知识点：怎样掌握修辞手法才能让作文不丢分？的相关信息均来源于网络整理，如浙江初中一年级语文上册知识点：怎样掌握修辞手法才能让作文不丢分？网页的内容出现抄袭侵权的内容，可以点击网站底部联系客服，本站将立刻删除，本站不承担任何责任 。如已特别标注该文浙江初中一年级语文上册知识点：怎样掌握修辞手法才能让作文不丢分？为本站原创文章的，转载时请以链接形式注明文章出处，谢谢！
