龙游寺后初中校长_家校共育如何助力小初衔接？校园开放日有哪些亮点？

作为教育工作者，我们一直在思考：龙游寺后初中校长高剑明是如何推动家校共育的？小初衔接期间到底该注意什么？这不，刚结束的校园开放日给了我们不少启发。

先说说5月26日那场活动——校长高剑明一上来就亮出底牌：强有力的师资、特色化课程、精细化管理，这三驾马车直接瞄准学生高质量发展。家长最焦虑的"小升初断层"问题，学校用了个狠招：让六年级孩子直接沉浸到初中场景。画画接力游戏破冰，校园设施参观打底，这下好了，孩子们还没开学就把环境摸透了。

家校共育的四个实战方法：

• 会沟通：衢州家庭教育专家周磊现场演示如何用"你想培养什么样孩子"开场，代替质问

• 会陪伴：不是盯着写作业，而是一起参与学校活动

• 会鼓励：用具体案例代替空洞夸奖

• 会坚持：建立定期家校反馈机制

看到这里你可能要问：这些活动和校长有啥关系？其实高剑明把家长会变成了双向沟通平台。比如让家长写下教育困惑，老师现场解答——这种互动比单方面宣讲实用多了。

说到校长领导力，得提提寺后初中和其他学校的教共体合作。比如和浙大附校结对时，欧自黎校长带来的育人方式变革讲座，强调从"知识本位转向素养本位"。这种思路其实和高剑明的家校共育是一脉相承的——都看重学生的实际成长需求而非单纯分数。

当然啦，家校共育最怕流于形式。寺后初中倒是很实在，活动结束后还安排专门老师答疑。这种"售后保障"挺少见，毕竟很多学校办完开放日就完事了。

深层情绪劳动这个概念是浙大附校班主任培训提到的。其实家长也在进行情绪劳动——面对叛逆期孩子，得学会从表层调节（强压怒火）转向深层调节（理解成长规律）。就像学校老师说的，适当流露真实情绪反而能拉近距离。

最后想说，龙游寺后初中的实践表明：家校共育不是简单开开会，而是像校长高剑明那样，把家长变成教育合伙人。毕竟小初衔接这道坎，需要学校和家庭一起搭桥。

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