初中英语绘本阅读教学方法与阅读圈活动设计：如何通过绘本提升学生核心素养

你是不是也发现，传统的英语阅读教学很难让学生真正提起兴趣？研究表明，近70%的初中生认为课本阅读材料枯燥乏味，而这直接影响了他们的学习效果。每天面对单词背诵和语法练习，学生们仿佛只是机械地完成任务，难以形成真正的语言运用能力。

在我多年的教学实践中，发现英语绘本恰好能解决这一痛点。绘本以其图文并茂的特点，能够瞬间吸引学生的注意力，尤其是对于初中阶段的学生来说，这种视觉化学习材料更符合他们的认知特点。

初中英语绘本阅读教学方法需要打破传统模式。我特别推荐“阅读圈”模式，这是一种通过角色分工让学生深度参与阅读的策略。具体来说，可以设置以下角色：

• 讨论总监：负责提出问题和引导小组讨论

• 总结代表：用思维导图或“故事山”复述情节

• 人物分析大师：分析角色特征和行为动机

• 语言达人：筛选重点词汇和句型进行赏析

• 联想天才：将故事与生活实际联系起来

这种方法最大的优势在于，每个学生都能找到适合自己的参与方式，不再是被动地接受知识。

说到初中英语绘本阅读圈活动设计，我认为关键在于循序渐进的实施。通常分为三个阶段：

读前准备阶段，教师要精心选择与教材主题相关的绘本，比如《Down the Drain》这样的环保主题绘本就很适合与“The Green World”这样的教材单元结合。

合作探究阶段，让学生按角色分工深入阅读和讨论，教师适时提供指导但不过度干预。

展示评价阶段，鼓励学生通过表演、海报制作、演讲等多种形式展示成果。

实施过程中，很多老师会担心学生的学习效果如何评估。其实，多元化的评价机制比传统考试更能反映学生的真实水平。我们可以通过观察学生在小组活动中的表现、分析他们的创意作品，甚至关注他们是否将阅读中学到的理念应用到实际生活中。

记得有一次，我让学生阅读《The Three Wishes》这本绘本，并采用阅读圈模式进行教学。结果出乎意料地好，学生们不仅英语表达能力有了明显提升，还对“知足常乐”这一主题有了深刻理解。有学生甚至自发组织了环保英语角，将绘本中学到的环保理念付诸实践。

选择适合的绘本也很重要，要考虑语言难度、主题契合度、插图质量等因素。与教材主题高度相关的绘本往往能起到事半功倍的效果。比如在教家乡和国家这一主题时，可以选择展示不同国家风土人情的绘本，既能学习语言，又能拓展文化视野。

绘本阅读真正实现了“学思结合、学用结合、学创结合”，是培养学生英语核心素养的有效途径。作为老师，我们需要做的是大胆尝试，不断调整，找到最适合自己学生的方法。

不要再局限于传统的教学方式了，不妨从下一节课开始，引入绘本阅读教学，你会发现学生的变化超乎你的想象😊。毕竟，教育的真谛不是填鸭式的灌输，而是点燃求知的火焰。

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