面对生源变化，广州番禺华附初中如何通过分层走班实现成绩逆袭？

最近不少番禺的家长在聊，“公民同招”之后民办初中不能掐尖了，那像番禺华附这样的传统优质民校，教学质量会不会下滑？学生成绩还能有保障吗？说实话，这确实是很多小升初家长特别关心的问题，尤其是当我们关注〖番禺华附初中分层走班教学〗时，会发现他们应对这一挑战的方式，其实提供了一个挺有意思的观察样本。

我了解到，番禺华附从2019年就开始探索校内分层走班了，这比公民同招政策的全面实施还要早，可以说是颇有先见之明。他们的具体做法是，语文、数学、英语这三大主科都实行ABC三个层级的教学，12个行政班虽然平行分班，但上这三门核心课程时，学生就去各自层次的班级上课。

特别想强调的是学校对C层班的投入——他们专门为C层新建了两间教室，而且把最先进的教学设备和最好的教学环境都放在了C层班。这个安排可能和很多人的直觉相反，但细想之下确实合理：最需要帮助的学生，理应获得更多的教学资源支持。

学校在师资配备上也动了心思。所有教分层走班的老师每月能多拿1000元教研津贴，而负责C层班的老师只需要教一个班（其他老师通常教两个班），这样他们就能有更充足的时间和精力来关注C层学生。这种安排背后，是学校对分层教学难度和重要性的认可。

有个叫王志萌的同学的例子很能说明问题。他通过摇号进入番禺华附后，初一刚开始数学只能考40多分，被分到了C层班。他的班主任周依雯老师采取的方法很细腻：每周对每个学生进行一次作业面批，结合学习状况进行谈话并给出个性化建议。有次作业十题错了七题，老师不但私下逐一讲解，还在课堂上表扬他“爱提问”。这种正向激励加上学习方法指导，让孩子逐渐找到了自信和兴趣，期末数学就考到了100多分，成功从C层跃升到A层。

当然，分层走班能有效实施，离不开学校在师资待遇上的投入。番禺华附的龚德昌校长说得实在：“如果招不到人、留不住骨干，其他都是空谈”。这两年学校增加投入500多万元用于提高教师待遇，目标就是让教师工资与公办学校相当。只有稳住好的老师，教学改革才有持续的动力。

说到这里，可能有些家长会好奇：分层教学会不会给孩子贴上标签？番禺华附的做法是，这种分层是动态调整的。像王志萌同学那样，只要进步明显，就能升级到更高层次的班级。这反而给了学生一个清晰的进步阶梯和努力目标。

从更宏观的角度看，分层走班不仅仅是番禺华附一家的选择，也是很多民办学校应对生源变化的必然路径。当生源从过去的“全学霸”变成好中差都有时，传统的“一刀切”教学方式确实难以为继。番禺华附的探索表明，通过因材施教，不仅能够帮助后进学生迎头赶上，也能让不同层次的学生都获得适合自己的发展。

所以啊，与其纠结于生源结构变化带来的挑战，不如像番禺华附这样，把重点放在教学方法的创新和个性化支持的落实上。这或许才是未来民办教育发展的健康方向。

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