初中语文老师如何设计信息技术优质课？名著阅读智慧课堂实例分享

最近参加区里的教研活动，听到不少语文老师都在讨论一个头疼的问题：信息技术优质课到底该怎么准备才能既有科技感又不失语文味？特别是马上要参加比赛或者公开课的老师，这种焦虑特别明显。今天我就结合自己听过的一些优秀案例，聊聊信息技术在语文课堂中的运用。

说实话，我刚接触这个的时候也走过弯路，总觉得技术越炫酷越好，结果课堂变成了技术秀场，语文的本质反而被淡化了。后来听了不少真正优秀的课才明白，技术永远是为教学内容服务的，这个主次关系一定不能颠倒。

名著阅读可能是最适合与信息技术结合的板块之一。比如《水浒传》这种人物众多、情节复杂的大部头，传统教学很容易让学生感到枯燥。但有老师就设计得很巧妙——课前通过班级网络空间共享各种版本的书籍封面、影视片段甚至评书音频，让学生自选切入点。课堂上的“人物推荐”环节，小组合作为喜欢的水浒英雄制作电子档案卡，包括姓名、外貌、典型语言和关键事件等，最后用平板电脑展示分享。

说到具体工具，希沃白板真的是个神器。它的云课件功能让备课和上课变得特别方便，不管在哪只要登录账号就能用，再也不用担心忘带U盘这种尴尬事。我见过最有创意的用法是有位老师在讲《西游记》时，让学生用思维导图梳理取经路线和磨难，然后直接用手机版的希沃APP拍照上传，同屏到班班通大屏幕上讲解。

微课在预习阶段真的能发挥大作用。比如在《水浒传》正式教学前，老师可以录制10分钟左右的微课，简要介绍作者、英雄人物和经典情节，这样课堂上就能集中解决学生的疑惑点。关键是微课可以反复观看，不同水平的学生都能按自己的节奏学习。

有老师担心技术使用会增加负担，其实恰恰相反。比如钉钉的打卡功能，在名著阅读中就可以用来跟踪学生的阅读进度。设定14天朗读打卡任务，系统自动统计，老师在线点评，学生之间也能互相听到朗读音频，这种良性竞争的氛围是传统教学难以实现的。

智慧课堂的核心其实不是技术本身，而是教学理念的转变。从“教师满堂灌”到“学生自主探究”，这个转变需要技术支持，但更关键的是教学设计。比如让学生改写水浒结局并当堂演示，甚至用“随堂直播”功能投射表演画面，这种参与感会极大提升学习兴趣。

最后我想说，信息技术优质课的评判标准从来不是用了多少高科技，而是学生是否真正沉浸在语文学习中。有次听课让我印象深刻——课堂上技术使用很克制，但每个环节都恰到好处，学生在平板上的思维碰撞和情感体验是真实发生的。这种课，才是真正成功的语文信息技术优质课。

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