青阳港实验初中如何实现人工智能赋能课堂_其师资力量如何支撑教学创新？

最近和一位家长聊天，她提到正在为孩子小升初择校发愁，特别问了句：“你知道青阳港实验初中现在有什么特色吗？光听说是老牌公办，具体强在哪？” 🤔 这个问题还真不是三言两语能说清的，尤其是他们的“人工智能赋能课堂”和背后的师资团队，确实有不少可圈可点之处。

先说说这个“人工智能赋能课堂”吧，听起来挺高大上，具体是怎么一回事呢？根据他们近期的一场公开课展示，能看到一些实实在在的尝试。比如，信息科技课上，学生不再是单纯学习软件操作，而是化身“智囊团”，去解决“新能源车位被占用”这类真实的社会问题。学生通过AI平台亲自训练车牌识别模型，在对比实验里直观感受数据对模型效果的影响。这和我印象中的信息技术课完全不一样了。更有意思的是，美术课也玩出了新花样，采用“小先生制”，组长带领组员自主探究、体验传统漆艺，再通过关键词梳理进行“文化转译”。课堂模式变了，学生真正动起来了。

当然，光有先进的理念和形式还不够，关键还得看谁来教。青阳港实验初中的师资情况，可能很多家长不了解。我查到的信息是，学校拥有一支结构不错的教师队伍。全校专任教师有82人，其中研究生学历7人，本科学历57人。更重要的是，学校拥有包括昆山市名校长、名教师、苏州市学科带头人在内的一批骨干教师。特别是初中语文教研组，在两位特级教师引领下，以 “发展言语思维”​ 作为教学核心任务。这说明骨干教师不仅在教课，还在带动整个团队进行教学研究。

那么，先进的AI课堂和扎实的师资力量，这两者是怎么产生化学反应的呢？我感觉不是简单的“1+1”。比如一堂七年级的AI启蒙课，老师设计得就很有层次：从征文手稿转电子稿的真实情境切入，让学生体验图灵测试，动手训练简易模型，最后还引导他们围绕“能否用AI生成作文投稿”进行思辨。这里面既有技术原理的探索，更有使用伦理的思考。如果没有老师对课标的深刻理解、对学情的准确把握，以及设计活动的能力，这类课很容易流于表面热闹。学校强调 “教学即是研究”，这种理念大概就是重要支撑。

不过我也在想，技术毕竟是工具，最终目的还是育人。青阳港实验初中在经典诵读和科技教育方面本来就有特色，现在引入AI，会不会冲淡传统优势？从一些课例看，他们似乎在尝试融合。像道德与法治课，会用AI智能体来呈现法律条文，降低理解门槛，但讨论的核心依然是规则意识、关爱他人等传统价值观。这或许是一条路子：用新技术赋能传统教育优势，而不是简单替代。

总的来看，青阳港实验初中给我的印象是，它不满足于仅仅维持一个老牌公办的常规运作。在“尚德、笃志、乐学、勤行”的校训引领下，它在尝试一些改变，让课堂变得更智能、更有效，也让老师有更大的成长空间。对于关注这所学校的家长来说，除了硬件和升学率，这些教学上的“软实力”或许更值得深入了解。毕竟，孩子在学校里接触到怎样的课堂、受到老师怎样的影响，可能比很多东西都来得重要。

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