初中英语教材选择性运用：如何在实际教学中合理取舍与调整教材内容？

你是不是也经常觉得，学校发的英语教材内容太多根本教不完？特别是新手老师，面对厚厚的教材和有限的课时，到底该怎么进行合理取舍呢？今天咱们就来聊聊这个让很多老师头疼的问题。

教材取舍调整的三大原则

说实话，我刚教书那会儿也是按部就班地教，生怕漏掉任何一个知识点。后来发现，与其面面俱到，不如抓住重点更有效果。根据我的经验，教材取舍要遵循三个基本原则：

• 学生实际水平优先：教材是面向全体学生的，但你的班级有自身特点

• 课时分配合理性：重点内容多花时间，次要内容可以一带而过

• 中考考点为导向：特别是毕业班，要有针对性地强化考点相关内容

比如七年级上学期，我发现学生对于名词单复数和基本时态掌握得并不牢固，就把更多时间放在这些基础语法上，而不是急着赶进度。

具体怎么操作？来看几个实用方法

分析单元核心目标每个单元都有核心语言点和技能目标，先把这个搞清楚。比如说，这个单元重点是现在进行时，那所有活动都要围绕这个展开。

内容重组策略有时候教材的安排顺序不一定适合你的学生。我可以把相关的词汇和语法点集中教学，这样学生更容易建立联系。比如教动物类单词时，直接把相关的介词用法也带进来。

补充与删减的平衡教材内容可能过于简单或者太难，这就需要适当补充或删减。我发现学生们对流行文化特别感兴趣，就会补充一些相关的英语材料，学习效果明显更好。

📊 传统使用 vs 创造性使用对比

方面​	传统使用方式​	创造性使用方式​
内容安排​	严格按照教材顺序	根据学生需求重组单元
活动设计​	完成教材所有活动	选择最适合的活动，必要时自创
资源利用​	仅使用教材配套资源	补充真实生活材料
时间分配​	平均分配各单元时间	重点难点多花时间

遇到这些问题该怎么办？

很多老师担心，调整教材会不会影响教学进度？其实，合理的取舍反而能提高效率。关键是抓住主要矛盾，突出重点。

还有老师问，创造性使用教材会不会增加备课负担？一开始可能会，但形成习惯后，你会发现教学更有针对性，学生进步更快，反而减轻了后期补课的压力。

我个人是怎么做的

我一般会在学期初整体浏览教材，标记出重点单元和难点内容。每周备课时，会根据学生上周掌握情况灵活调整本周教学计划。比如发现学生对某个语法点理解有困难，就会放慢速度，增加练习环节。

最重要的是，保持灵活性。教学计划不是一成不变的，要根据学生反馈随时调整。我现在备课都会准备两套方案，一套是基础教学计划，一套是备用调整方案。

说实话，教材就像是个菜谱，但真正做饭的厨师要知道根据客人口味调整咸淡。学生们的基础和接受度都不一样，完全照本宣科效果反而不好。我现在更注重观察学生的课堂反应，哪个环节他们眼睛发亮，哪个环节开始走神，这些都比教材上的进度表更重要。

一点小心得：刚开始尝试教材调整时，不要想着一步到位。可以先从一个小单元开始试验，记录下学生的反应和效果，慢慢积累经验。最重要的是找到适合你自己教学风格和学生特点的方法，这样才能真正发挥教材的最大价值。

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