统编教材网络培训会初中道德与法治：七年级下册新修订教材如何解读与教学建议_新教材栏目如何优化设计与实施

最近不少道德与法治老师都在问，参加了统编教材网络培训会到底能收获什么？特别是七年级下册的新教材，改动地方不少，教起来心里有点没底。我参加了几场培训，包括省里的线上培训和本地的教研活动，总算摸到点门道，今天就来聊聊这个话题。

📚 新教材到底新在哪里？

你要是仔细看新修订的七年级下册教材，会发现它不是简单调调顺序，而是从里到外都有变化。最大的特点是以“成长中的我”为原点，把学生不断扩大的生活和交往范围作为建构基础。比如单元之间逻辑特别清晰，第一单元“珍惜青春时光”和后面“焕发青春活力”的内容是层层递进的。

再说具体点，教材还少了一级结构，把旧教材“框”下的“目”给删掉了——这样设计是为了让老师不用被“目”的标题限制，能对一框内容做整体教学设计。

✨ 栏目设计优化了，用起来有什么不同？

新教材在栏目设计上花了心思，几个改动挺实用的：

• “生活观察”替代“运用你的经验”：别看只是名字变了，实质是学习方式变了。学生不只是调动已有经验，更需要主动观察，可以是自己的言行，也可以是社会话题，主动性要求更高了。

• “启思导行”替代“拓展空间”，而且从“一框一设计”变成“一课一设计”。这样栏目数量做了减法，但内容更综合，常常囊括一课里两框的内容，任务也更有挑战性，比如查阅资料、合作续写、发出倡议这些。

• 新增“单元思考与行动”：这是个亮点设计，一个课时容量，分“情境思考”和“实践活动”两部分，目标是知行合一。

🏫 教学实施中的几个实用策略

知道了新特点，课堂上该怎么用呢？培训时专家金利老师强调了几个点，我觉得很受用。

一是要从“教教材”转向“用教材教”。教材是教学的主要媒介，但老师得先深度读懂教材文本，明白“教材编写了什么”、“为什么这样编写”，然后对教学内容做出选择，这样才能深入浅出地引导学生。

二是要用好教材栏目，让它真正为教学服务。比如“生活观察”栏目，通过问题引导不仅能引入新课，还能基于观察生成观点。而“启思导行”栏目类型多样，有事例启发类、活动参与类、问题解决类，教师可以根据不同类型，通过课上融入或课后作业等方式去落实。

三是可以尝试“大单元教学”的思路。像玉环市教研员冯根水老师总结的，抓住主干知识，把握逻辑关系，构建思维导图，从整体上把握单元内容。这样能避免教得零碎。

🧑‍🏫 我个人是怎么消化应用的

说实在的，刚接触新教材那会也觉得头大。但参加了几次培训，特别是看了像韩媚蕾老师那样采用“议题式+项目化”的教学示范，就开始有感觉了。我现在备课会特别注意：

• 每节课的“生活观察”栏目尽量创设能引发学生真实思考的情境，让他们有的可观察，有的可说。

• 设计单元教学时，一定会回头看“单元思考与行动”这个栏目，提前规划课时，保证有足够时间引导学生完成那个综合性的实践活动，促进知行合一。

• 多和其他老师交流，像我们学校道德与法治教研组就经常集体备课，分享各自对教材栏目使用的妙招。

教材总是在变，但万变不离其宗，归根结底是为了更好地育人。咱们老师多研究、多尝试，总能找到适合自己学生的教法。

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