昭通市水富初中学：资助育人如何落到实处？课堂教学改革如何创新实践？

最近在研究云南昭通地区的教育发展，特别是水富市的初中教育情况，发现两个特别值得探讨的话题——资助育人和教学竞赛。作为教育工作者，我们经常思考，怎么把资助工作做得更有温度？课堂教学改革又如何真正落地？这篇就结合水富市的实际案例，聊聊这些话题。

资助育人：不只是发钱那么简单

很多人觉得资助工作就是发助学金，但根据《昭通教育》上温顺香老师的分析，这远远不够。中小学阶段是育人黄金期，资助工作要超越单纯经济援助，关注学生全面发展。现实中，不少学校面临几个难题：

• 政策宣传不到位：有些学校只是班主任口头通知填表，学生对政策理解不透彻

• 认定有漏洞：光靠学生填表，信息真实性难保证

• 重经济轻育人：忽略了贫困生在学业、情感、道德等方面的多元需求

水富市的实践给了我们新思路。比如拓展资助覆盖面，不是简单地扩大发钱范围，而是将每个学生都视为教育关怀对象。对贫困生，资助教育是经济支持，更是激励志向、增强自信的途径；对非贫困生，则培养同理心和理解力，营造包容环境。

我个人觉得，将资助与心理健康教育融合特别重要。很多来自低收入家庭的学生承受着巨大心理压力，教师应注意他们的情绪波动，培养积极乐观心态。通过心理健康课程、心理社团等活动，帮助学生建立正确财富观。定期心理讲座和咨询，能提供情感支持和心理疏导。

课堂教学改革：水富教师的竞赛佳绩

再看课堂教学这边，2025年昭通市初中课堂教学暨学科知识竞赛中，水富市教师表现亮眼。竞赛覆盖初中13个学科，吸引全市数百名教师参与。水富市多所中学教师凭借扎实学科素养和出色教学能力获奖。

具体来看，云天化中学是其中的佼佼者，该校教师在化学、道德与法治、历史等学科均获得一等奖。水富市第一中学和水富市第二中学的老师也在语文、物理、生物等学科有所斩获。这说明水富初中教育质量在稳步提升。

资助+教学：两条腿走路更稳

将这两方面结合起来看会有趣。资助育人工作做得好，学生学习无后顾之忧；教学水平高，学生发展更有保障。水富市的实践表明，这两方面可以相互促进。

比如，班主任在班级管理中，可以对学习需要帮助的贫困生提供学术辅导和心理激励，推动他们持续进步。对那些学业和品行兼优的贫困生，及时给予认可和赞扬，树立班级模范角色。通过设计各种班级活动，鼓励不同群体间的积极交流，增强贫困生的自尊。

表格：2025年昭通市教学竞赛水富市部分获奖情况

说到这，可能有人会问：这些政策和竞赛成果，最终对学生有什么实际影响？根据我的观察，一方面，完善的资助体系确保学生不因经济困难失学；另一方面，教师教学水平提升直接提高课堂质量。水富市教体系统也以此为契机，强化初中教师队伍建设，夯实育人根基。

教育教学改革不是一蹴而就的，需要多方配合。就像水富市做的，政策支持、学校落实、教师参与，最终受益的是学生。未来期待看到更多类似水富市的实践，让教育更加公平、更有质量。

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